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就業難VS招人難,什么人才能穩坐職場C位

就業難VS招人難,什么人才能穩坐職場C位

求職者:我太難了!

“形勢嚴峻”“史上最難”, “你們是就業最難的一屆!“

這些重復了一年又一年的形容詞落在2019年即將畢業的大學生頭上。

當年全家的驕傲、地區高考紅人,如今抱著簡歷想重復當年的輝煌,找到一份優秀的工作;學成歸來的“海歸”也在加緊操作,擔心自己最終淪為一條“海待”;

各種“準社會人”第一課的演講和培訓像畢業生們伸出援手,試圖幫助他們開啟精英之路;

這些初出茅廬的年輕人似乎開始認識到,縱然自己滿腹學識、一身才藝,但想要棲身職場C位,成為一個優秀的社會人,太難了…

招聘方:我難上加難!

縱然千萬畢業生簇擁著各大企業的招聘渠道,而企業招聘者卻因為找不到匹配度較高的人才四處找尋…

缺乏經驗、對即將從事的行業幾乎不理解;與人交流能力較差,擔心無法融入團隊;傳統理論知識基礎牢固,對市場和行業變化暫無認知…

企業管理者和業務部門對畢業生的評價,也讓HR繼續頭大…

自身知識和能力與企業職位需求匹配度不高,缺乏核心技術能力即所謂技能缺失成為了如今畢業生就業難的主要原因。

技能缺失阻隔求職者和招聘方,造成“職場C位空缺”

就業難VS招人難,什么人才能穩坐職場C位

如今,技能缺失已經成為一個全球性的現象,在其對就業難造成影響的同時還對企業雇傭人才帶來挑戰。IBM商業價值研究院聯合牛津經濟研究院針對來自18個行業和48個國家或地區的5,600多名全球高管(包括800名政府機構領導人和1,500名高等教育機構專業人士)進行了一項調研,發現:

? 71% 的企業招聘者表示,在從高等教育機構招聘員工時遇到的最大挑戰就是無法找到具備實踐經驗的畢業生;

? 在科學、技術、工程和數學 (STEM) 優異的候選人較少,較難滿足企業對候選人核心技術能力方面的需求;

? 現在,越來越多的企業將行為技能或“軟”技能列為優先考慮項,比如敏捷性、靈活性、確定工作輕重緩急的能力以及團隊合作的能力。而即將畢業的大學生在解決問題、溝通和適應能力方面表現不佳,這些都是在當今職場中獲得成功所必需的技能。

? 相對于其他競爭經濟體,比如澳大利亞、德國、英國和美國,中國的技能需求和可用的技能之間的差距更大。75% 的中國高管表示,盡管已盡最大努力,但仍難以找到具備適當技能的員工。對于造成畢業生技能缺失或不足的主要原因,主要是因為教育未能跟上技術革新和企業對人才需求變化的節奏。

然而有人卻能穩步跨越,無縫入駐職場

就業難VS招人難,什么人才能穩坐職場C位

牙買加裔年輕人Rad就順利進入IBM從事用戶體驗設計工作,并高效運用他所學到實用技能,在職場穩步發展。Rad成功步入職場的經歷,源于他與全球第一所P-TECH學校之間的緣分。除了常規學術課程外,還能從這所學校中學到高科技發展中不斷更新的新技術,如人工智能、云計算等技術課程;通過與IBM員工建立的師徒制輔導,還可以提升自身溝通協作能力等職場軟技能。同時,諸如IBM這樣的用工機構也從中受益,雇傭到能夠順利適應工作的新型人才。

就業難VS招人難,什么人才能穩坐職場C位

謝紫翎是一名已經完成P-TECH第一年學習的臺灣五專學生,關于P-TECH她目前最大的收獲就是對于職場軟實力的課程。在這里,充分的自信、時間管理、自我管理和溝通交流能力都得到了很大提升,軟實力也為她今后應對各種挑戰和完成各項工作打下堅實基礎。經過一年的學習后紫翎相信,隨著后續專業技術課程的學習,會幫助自己在畢業之后找到一份更匹配和優質的工作。

P-TECH希望為時代發展培養出更多像Rad和紫翎一樣的“新領”,這個詞語由IBM董事長羅睿蘭(Ginni Rometty)提出,代表了經濟增長領域中越來越多亟待填補的崗位,這類崗位需要具備高中以上學歷,更加注重求職者的學術和技術技能以及專業能力,比如批判性思維、協作和溝通能力。他們具備未來企業所需的技術專長和順利適應職場的軟實力,也能填補人才缺口和技能缺失的核心力量。

這里所提到的P-TECH是Pathways in Technology Early College High School(職業技術學院高中預備學校)的縮寫,是由IBM發起的一個全新的公共教育模式,一項依托現有公立教育體系的公共教育改革計劃,政府、企業、學校深度協同參與高等職業技術人才的培養。P-TECH 教育模式擴展高中教育,將傳統的四年制學習(即 9-12 年級教育模式)拓展為六年制學習(即 9-14 年級教育模式)。六年一貫制教育以求職為導向,反推教學大綱,兼并學術知識、職場軟實力、專業技能、師徒指導,與職場實踐五大類板塊,為“新領”的可持續職業發展做好全方位準備。

動用一個生態的力量去攻克難題,是來自P-TECH星球的召喚

P-TECH 教育模式的成功離不開行業、高等教育機構和政府的支持。企業雇主為教育工作者提供技術路線圖,即需求;教育機構提供相應課程和教學支持;而政府則擔任制定政策和主導的角色。IBM認為解決全球技能危機需要團隊合作,所有必要的生態系統參與者都應共同努力解決脫節問題。

今年8月在紐約舉辦的Planet P-TECH峰會上,IBM宣布,目前已有18個國家宣布有意或已經開設P-TECH學校。截至2019年底IBM在全球開設的P-TECH學校數量將達到200所,企業合作伙伴近600家。IBM希望可以召集更多更強大社會各方的力量去建立一個P-TECH生態,團結在一起共同應對人才缺口和技能缺失的挑戰。

在中國,產業和教育界領導一致認為,需要通過具有廣泛代表性的生態系統加強合作,提高中國高等教育體系的有效性。多達 92% 的中國高等教育領導者認為,加強生態系統合作伙伴(包括企業、地區和 其他各級政府及其各自的機構)協作將有助于取得更大的經濟成果;在2017年發布的《中國STEM教育白皮書》中,“中國STEM教育2029創新行動計劃”的重要內容之一就是提倡和鼓勵打造一體化STEM教育創新生態系統,號召通過各方社會力量協作,推動形成全社會重視的STEM育人環境。

IBM希望借助一個生態的力量去攻克就業難和找人難的現狀,幫助即將進入職場的新生力量規劃一個清晰的方向,幫助各行業企業培養軟實力和技術能力兼具的高技能可用人才。而在這過程中IBM都將全力以赴去推進和調用自身資源和力量,與各界合作伙伴共建更完整的生態。曾經的學霸將順利進入職場,繼續發光發熱;各懷絕技的“新領”們也將在適合自己的崗位上完成自己的職業夢想。在成為一個優秀“社會人”的道路上,有一個星球的力量在保駕護航。

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